아동작업치료학, 7판 > Physical Therapy

제1세션의 1장과 2장은 아동발달의 이론과 작업치료 실행구조의 이론적 기초에 기반된 아동작업 발달에 대해 설명하였고, 3장은 유아, 아동의 작업발달에 대해, 4장은 청소년 생애주기 발달에 근거한 작업에 대해 설명하였다. 5장은 아동의 가족자원에 대해 설명하여 아동과 청소년의 생애 주기별 치료접근을 적용하였다.

제2세션은 행동조절 등 연령에 따른 표준화된 검사 도구의 평가방법과 결과해석 등이 있고, 사례연구를 통해 검사 결과가 설명되어 있으므로 독자들이 이해하기 쉽게 구성되어 있다.

제3세션에서는 수행영역 중재로서 운동조절과 운동학습, 손기술 사용, 감각통합접근, 아동의 인지 중재, ADL, 놀이, 사회참여, 보조기기 사용, universal access 등 작업치료 중재를 기술하고 있어, 임상에서 발생할 수 있는 문제들에 대해 토의 형식으로 요약되어 있는 것이 특징이다.

제4세션에서는 신생아 중환자실 케어, 학교작업치료, 병원과 아동재활서비스, 시각장애, 자폐 스팩트럼장애, 뇌성마비, 트라우마 유발조건 등 아동작업치료에 대한 실행의 장을 설명하고 있다.

현재 학교에서 학생들을 가르치고, 임상에서 아동작업치료 임무에 바쁘신 중에도 열과 성의를 가지고 번역에 참여해 주신 역자분들께 깊은 감사의 마음을 표한다. 번역함에 있어 IADL, ICF, 환자, 클라이언트, 모니터링, 커리큘럼, 카운슬러 등 몇몇 용어들의 번안 과정에서 독자들로 하여금 혼돈이 있을 것 같아 최대한 용어를 통일하였으나 일부는 혼용해 사용하였다. 본 책을 번역하면서 앞으로 작업치료 전문용어 정의를 다시 한 번 재정리해야 될 것으로 생각한다. 마지막 교정을 마치면서 혹시 부족한 부분들에 대해 보완을 하였지만 책이 출간되면 또 다른 오류들이 있으리라 생각한다. 앞으로 작업치료 발전에 애정을 가지고 많은 조언을 해주실 것을 부탁드리며 추후에 충실히 반영할 것을 약속드린다.

이 책의 구성
본판은 아동작업치료 실무에 필요한 지식과 기술을 반영하고 실무를 위한 개념들을 응용할 수 있도록 4세션으로 구성하였다. 첫 번째 세션은 기본 지식을 설명하며 이론과 실행 모델, 아동과 청소년 발달, 그리고 가족중심 돌봄의 장을 포함하고 있다. 제1장과 2장에서 Dr. Case-Smith의 아동발달 이론과 작업치료에서 쓰이는 실행 학습 및 특정 모델을 설명하였다. 이들 실행 이론들과 모델들은 심리학, 교육학, 그리고 기초 과학에 기반한 것에서부터 작업치료학자 및 실무자들이 제안하고 개발한 것까지를 수록하고 있다. 이 이론적 기초에서 아동의 작업발달을 두 개 장에서 설명하였고; 제3장은 유아, 아동의 작업발달, 그리고 제4장은 청소년 및 청년에게서 작업이 어떻게 지속되고 성숙되어 가는지를 설명하였다. 제5장은 가족을 설명하고 생애주기 가족작업을 설명하였으며, 특별한 욕구를 가진 아동 가족들의 경험을 토의하였고, 가족중심 돌봄의 중요성을 설명하였다.

본서의 두 번째 세션은 표준화된 평가, 점수항목, 해석평가 점수, 그리고 결과물의 종합 관리방법을 포함하는 표준화돈 평가 사용법을 설명하는 것으로 시작하고 있다. 제7장에서 20장은 다양한 중재접근법들을 담고 있다(예: 운동조절/운동학습, 감각통합, 보조기법). 저자는 수행 영역(예: 손 기술)과 작업(예: 먹이기, ADL, 놀이, 사회참여)에 맞추는 중재를 설명하고 있다. 이들 장은 작업치료 실무에 대한 이론과 과학 모두를 설명하고 실무에서 자주 발생하는 실무적 문제들에 대해 토의한다. 이와 함께 이들 장은 아동과 청소년의 작업치료를 넓고 깊게 반영하고 있다.

본서의 네 번째 세션(제21~30장)은 아동작업치료에 대한 실행의 장을 설명한다. 이들 장은 풍부하고 다양한 실무의 기회들을 설명하고 실무가 의료와 교육 체계 및 기관들 간에서 어떻게 차이를 나타내는지 확인한다. 중재의 일련 내용과 아동의 환경을 이해하는 것으로서 작업치료사는 적합한 중재 실행들을 선택할 수 있다.

제25장에서 30장은 특정 인구집단에 대한 중재 전략을 제공한다. 예를 들면, 제25장은 아동의 성인전환에 영향을 주는 요소들을 살폈다. 다른 장들에서는 실무자가 작업에 참여중인 시각 장애 혹은 맹인, 자폐증, 뇌성마비, 손의 조건, 혹은 트라우마 유발 조건의 아동을 돕는 방법을 설명한다.

이 책의 특징
많은 장들에 관련 정보가 포함되어 있기는 하지만 특별한 일련성을 가지고 읽을 필요가 없을 만큼 각 장이 독립적이다. 각 장은 안내를 위한 주요 질문들로 시작한다. 사례 보고는 그 장과 관련한 개념을 예로 들어 독자가 자료를 종합하는데 도움이 되도록 설계되었다. 연구 문헌을 철저히 인용하고 사용하였다. 아동의 실행에서 실무자들이 최적의 의사결정을 이끌어 낼 수 있는 종합적이고 연구기반이며 실제적인 정보를 제공하는 것이 저자의 의도이다.

본서의 특징은 다음과 같다:
  - 연구 노트 박스
  - 근거기반 요약표
  - 사례 연구 박스

Section I    아동작업치료의 기초 지식    1
Foundational Knowledge for Occupational Therapy for Children

Chapter 1    아동작업치료의 개요    1
An Overview of Occupational Therapy for Children
아동과 청소년을 위한 작업치료의 필수 개념    1
포괄적인 평가    12
작업치료 중재 과정    15
활동 적응과 환경 수정    22
상담, 코칭, 교육 역할    24
요약    26

Chapter 2    아동작업치료를 위한 기초 및 실행 모델     31
Foundations and Practice Models for Occupational Therapy with Children
개념 모델의 전반적인 개요    32
수행 영역에 특정한 개념적 실행 모델    40
요약    66

Chapter 3    아동기 작업의 발달     73
Development of Childhood Occupations
발달이론과 개념    73
아동의 작업, 수행기술, 그리고 배경    90
요약    112

Chapter 4    청소년의 발달: 아동에서 성인으로 전환기     117
Adolescent Development: Transitioning from Child to Adult
청소년기    117
청소년의 발달    119
신체적 발달과 성숙    120
사춘기    122
인지발달    125
심리사회적 발달    125
작업의 영역들: 수행기술과 양상들    132
청소년-부모 관계의 발전    139
청소년기의 환경    139
청소년 발달을 촉진하기 위한 작업치료    140
요약    143

Chapter 5    가족 대상 중재    149
Working with Families
가족 연구의 근거    149
가족: 작업적 존재의 집단    150
가족 작업의 시스템 관점    151
가족 하부구조    153
가족생활주기    155
가족 자원과 특별한 도움이 필요한 아동    158
가족 다양성의 기원    161
생태학적 관점    165
가족생활의 참여지지    165
가족의 적응, 회복 그리고 수용    168
가족과 협력    169
의사소통 전략    172
가정 프로그램: 일과 속에서 치료의 조합    173
다양한 도전에 직면한 가족    174
요약    181

Section II    아동의 작업치료 평가    187
Occupational Therapy Evaluation in Pediatrics

Chapter 6    아동작업치료에 있어 표준화된 검사의 사용     187
Use of Standardized Tests in Pediatric Practice
아동작업치료에서 표준화된 검사의 영항    188
표준화된 검사의 목적    190
특징    192
표준화된 검사의 유형    193
기술적 측면    198
유능한 검사자 되기    208
검사의 윤리적인 고려    212
표준화된 검사의 장점과 단점    214
요약    217

Section III    작업치료 중재: 수행영역    219
Occupational Therapy Intervention: Performance Areas

Chapter 7    운동 조절의 적용/실행을 위한 운동 학습     219
Application of Motor Control/Motor Learning to Practice
운동 조절: 개요와 정의    221
동적체계 이론    221
과제    226
환경적 맥락    227
적응적이고 유연한 체계간의 상호작용으로 인한 운동수행 결과    227
움직임이 과제 요구와 환경적 제약을 수용하기에
충분한 적응력이 결여될 때 발생하는 기능장애    228
치료사는 아동의 성공을 돕기 위해 과제의
요구사항과 유도성의 수정 및 적용    229
동적체계 이론을 사용하는 실행 모델    229
동적체계 이론 원리의 작업치료 전이    232
운동 조절의 발달    236
운동 학습    237
운동 조절의 적용/작업치료 실행의 학습이론    242
요약    244

Chapter 8    손 기능의 평가와 중재    249
Hand Function Evaluation and Intervention
손 기술에 포함되는 내용들    249
손 기능 발달에 기여하는 요인    250
손 기술의 발달    253
아동의 작업수행과 손 기술의 관계    262
아동의 손 기능 평가    263
중재 모델, 원리와 전략     263
요약    287

Chapter 9    감각통합     293
Sensory Integration
감각통합의 개요    294
감각통합에 문제가 발생할 때    302
감각통합 문제의 유형    303
참여에 대한 영향    314
감각통합 기능의 평가    315
감각통합 문제 아동의 중재    320
요약    339

Chapter 10    아동을 위한 인지중재법     347
Cognitive Intervention for Children
인지 접근의 이론적 기초    347
인지접근법들의 유용성에 관한 논리적 근거    350
인지중재    351
일상 작업수행기반 인지중재    351
인지접근의 유용성에 관한 근거    361
요약    362

Chapter 11    정신건강과 행동장애 아동을 위한 사회 참여 증진의 중재     365
Interventions to Promote Social Participation for Children with Mental Health and Behavioral Disorders
국제기능장애건강분류와 작업치료 실행체계,
사회참여    365
사회적 참여에 손상을 보이는 특수한 아동    366
사회적 손상의 이론적 기초    368
사회적 참여에 대한 작업치료 평가    369
사회적 기술의 중재를 위한 이론적 모델과 접근법    371
사회적 기술을 위한 중재    374
요약    388

Chapter 12    12~21세 청소년기의 사회적 참여     393
Social Participation for Youth Ages 12 to 21
사회적 참여란?    393
청소년과 초기 성인기의 사회적 참여    397
사회적 참여의 평가    406
사회적 참여를 촉진하기 위한 중재    410
요약    419

Chapter 13    도발적 문제 행동에 대한 전략 및 중재     425
Interventions and Strategies for Challenging Behaviors
문제 행동에 대한 관리 전략    425
행동 관리 접근법    428
바람직한 행동 지지    431
도발적 문제 행동 중재    436
요약    439

Chapter 14    영양의 중재     441
Feeding Intervention
영양: 정의와 개관    441
영양 발달과 식사 참여의 순서    443
영양과 삼키기 기술의 포괄적인 평가    449
중재: 일반적 고려사항    452
중재 전략    454
요약    469

Chapter 15    일상생활활동 및 수면과 휴식     473
Activities of Daily Living and Sleep and Rest
ADL작업 발달의 중요성    473
수행에 영향을 주는 요인    474
ADL의 평가    479
중재 전략 및 접근    481
선택된 ADL 작업을 위한 특별한 중재 기술    494
수면과 휴식    514
요약    519

Chapter 16    복합일상생활활동, 운전, 지역사회참여     527
Instrumental Activities of Daily Living, Driving, and Community Participation
복합일상생활활동과 지역사회참여의 작업발달    528
복합일상생활활동과 지역사회참여에 대한
개인적 및 환경적 영향    533
복합일상생활활동과 지역사회참여 평가    535
전환 계획    538
이론적 모델과 중재 접근    540
요약    547

Chapter 17    놀이     551
Play
놀이 이론    552
작업치료에서의 놀이    557
놀이 평가    558
놀이 제약    561
중재로서의 놀이    562
요약    569

Chapter 18    쓰기 전 기술과 손글쓰기 기술     573
Prewriting and Handwriting Skills
쓰기 과정    574
손글쓰기 평가    577
손글쓰기 수행의 평가    579
손글쓰기 측정    581
손글씨에 대한 중재    585
요약    598

Chapter 19    보조공학과 유니버설 액세스가 참여에 미치는 영향     603
Influencing Participation Through Assistive Technology and Universal Access
개요    603
보조공학 서비스의 제공을 위한 단계 설정    609
보편적 디자인과 접근    616
참여: 보조공학을 통한 삶의 기술 지지    619
교육 풍토의 변화: 21세기 학생을 위한 계획    631
요약    638

Chapter 20    이동성     643
Mobility
이동성의 발달이론    643
손상된 이동성    645
자기주도적 이동성    646
보완적 이동성    647
평가 및 중재    648
이동 도구    650
휠체어 이동성 시스템    655
전동 이동성 평가 및 중재    665
앉기와 자세 유지하기    669
이동성 시스템의 운반    674
성공적인 이동 장치 사용에 영향을 미치는 요인들    674
요약    675

Section IV    아동작업치료의 서비스 분야    683
Areas of Pediatric Occupational Therapy Services

Chapter 21    신생아집중치료실     683
Neonatal Intensive Care Unit
NICU와 발달치료의 개관    684
의학적 기초의 발달    686
NICU 치료 모델    691
NICU의 환경과 간호    691
영아의 신경행동 및 신경운동 발달    707
수유    716
NICU에서의 가족과의 협동    721
NICU 팀 내 자신의 역할 설립하기    724
요약    726

Chapter 22    조기 중재     731
Early Intervention
조기 중재 프로그램의 정의    731
조기 중재하는 모범 실천    733
작업치료 조기 중재 실행    743
요약    758

Chapter 23    학교작업치료     763
School-Based Occupational Therapy
학교기반 치료에 영향을 미치는 미연방과 주정부 법안    764
학교에서의 아동 및 청소년을 위한 작업치료 서비스    768
작업치료서비스와 특수교육    784
학교 정신건강: 작업치료의 새로운 역할    793
요약    798

Chapter 24    병원 서비스와 소아재활 서비스     805
Hospital and Pediatric Rehabilitation Services
어린이 병원의 특징    806
어린이 병원에서 작업치료 서비스들    809
급성치료 병동    819
특수 병동    822
재활 서비스    825
외래환자 서비스    828
요약    830

Chapter 25    성인기로의 전환기(이행기)     835
Transition to Adulthood
전환기에 대한 작업치료의 기여    836
정책과 과학적 근거의 교차점    836
최선의 작업치료 실천    848
요약    854

Chapter 26    실명 및 시각장애를 가진 어린이를 위한 중재     857
Intervention for Children Who Are Blind or Who Have Visual Impairment
용어    857
시각장애    862
작업치료 평가    868
작업치료 중재    870
시각장애 어린이를 위한 특별 전문가와 서비스 그리고 장비    875
요약    877

Chapter 27    자폐스펙트럼장애(ASD)     881
Autism Spectrum Disorder
자폐스펙트럼장애(ASD) 개요    881
자폐스펙트럼장애(ASD)의 작업수행    883
자폐스펙트럼장애(ASD)에서 작업치료의 역할    887
요약    904

Chapter 28    신경운동: 뇌성마비     911
Neuromotor: Cerebral Palsy
개요    911
평가    918
작업치료 중재    920
요약    930

Chapter 29    소아 손 치료     935
Pediatric Hand Therapy
평가    935
중재 원칙과 전략    943
특정 질환을 위한 중재법    953
요약    961

Chapter 30    외상유발질환     965
Trauma-Induced Conditions
개요    965
척수 손상    965
외상성 뇌 손상    966
화상    968
치료적 관계    970
슬픔 관리    970
보호자 교육    970
다학제팀    971
외상 후 작업치료 중재    971
외상 후 돌봄의 연속선    973
중환자실    973
급성치료    975
입원 재활    979
외래 환자 재활 및 지역사회 재통합    983
결론    988
요약    988

찾아보기    993